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标题 “让教育真实的发生” ——记初中部教师北京学访 日期 2017.12.13

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隆冬已至,东方未白。


自今年2月份以来,我们推行的PDC教学是基于英华二次创业由"外延"向"内涵"转型的大背景之下孕育出的新教育形态,其精髓就是要培养孩子们的学习力、思维力,这对我们老师提出了更高的要求。于是,校外的名校访学研修,校内的"四方馆""留香草"、"向心流"主题论坛,定期推送经典书籍、思考与辩论研讨等就这样应用而生。


冬日早上5点30分,我们的教师团队又一次的名校访学研修启程了,此次我们将一路前往北京芳草地国际学校和北京朝阳区教研中心附属学校采撷花香!

一进入芳草地国际学校,就被学校浓重的环境课程建设氛围感染了。

一楼——亚洲主题

二楼——非洲主题

三楼——大洋洲

四楼——美洲

五楼——欧洲

学校以“走进世纪,走向世界”为理念,以“五洲同根,世界一家”的办学情怀,在环境课程建设中,以此为导向,楼层分别以亚洲、非洲、大洋洲、美洲、欧洲为主题进行布置。还包括孩子关于各大洲了解所分享的各种绘画、手工作品,以及实事专栏,如“特朗普这一年做了哪些事”、“英国到底应不应该脱欧”等,让孩子将眼光立足世界,参与讨论,分享观点,“放眼看世界,小手指点江山”。

参观完学校的环境课程建设后,前往主会场观摩两节艺术课程。

六年级的美术课程《中国画——梅花的画法》,老师以中国画的“点厾法”为切入点,引导启发孩子们关于“梅花”的姿态、品质的思考,整节课以激发兴趣为主,以学生观察思考为立足点,以培养学生审美、感悟为情感培养目标,充分展现了学校对于孩子艺术品位的培养。

四年级"教育戏剧"课程《公主?公主!》,整节课老师设置情境,以"帮助同学解决困惑"为问题,通过各种形式,让孩子了解主人公的生活坏境和丰富的精神世界,引起共情,帮助解决内心困惑,达到提高孩子解决问题的能力和创造力。课程中老师设置问题:让孩子们形成小组,分别通过音乐、形体、诗歌或道具四种形式,给主人公以启迪。最后以"面对""由于""回避"三个不同立场,与主人公发微信语音,发表见解。


真正让与会感受到艺术孩子的熏陶,孩子在艺术上所展现的创造力!

课程结束后,四位在音乐、美术、戏剧表演、哲学领域有极高建树的教授针对课程进行点评,并针对国务院71号文件进行解读,强调"艺术对孩子创造力及终身发展的重要性","不懂艺术就是绝症,谁也救不了你"。

北京芳草地国际学校的丁兆惠、刘飞校长分别就芳草地的课程改革阶段课程发展历程、艺术教育课程实践和艺术课程设计进行介绍。学校课程由国家课程、跨学科主题课程和环境课程组成,期中“艺术课程”成为校园名片,多学科联动实现了课程的整合,正体现学校“多彩世界”的主题。并强调艺术素养的重要性,“艺术是达到目标的方法,而不是目标”。

短暂休息,一行人前往第二站——北京朝阳区教研中心附属学校。

来到学校后,我们马上进入课堂。


看到了常规课堂后,瞬间感觉是如此的熟悉,这正是我们的PDC课堂。我们看到了熟悉的课堂模式,也看到了我们一直努力完善的评价体制,老师们异常激动,仔细观察、思考。

有幸观摩到了一节班会课,孩子们自己组织的班会,孩子们以"团结就是力量"为主题,召开此次班会。利用游戏、分享、留言等形式,让同学们发现身边人的优点、感受团队合作的巨大能量。有形式、有内涵、有感染力,真正感受到了教育的魅力!


主管教学的李校与我校教师进行座谈交流,会上就该校校本课程设计、国家课程改革形式及方法、教学中的有效经验进行分享。还提到他们一部分毕业生也在我校中加学部就读,更增进了两校的情谊。


学校校本特色课程由人文与社会、科技与创新、生活与健康、艺术与修养构成。该校立足中国传统文化,注重学生生活技能的培养,如舞龙、武术、家政、包饺子、做月饼、烘焙、中医、推拿、茶道、插花等必修课程。


在国家课程改革上,提出"阳光智慧课程",有两种模式"沟通+合作"、"批判+创新",并进行了三年多,有完整的教学模式与评价体系,并将系列成果与我校分享。

陈主任代表我校向两所学校赠送纪念品。


初中部教师合影

晚上八点返回校园,看到我们的老师进行个性化辅导的身影;看到孩子们专注投入的神情,一切都是那么的美好,更让我们坚信教育正在真实的发生。


仰望星空看教育;脚踏实地做教育。


一路前行,向着更美好的地方......

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